下面參奏李睿修的官員再次打起精神來，什么仙界啟蒙之法，圣上很顯然是沒看懂啊，這李睿修也不知道找了個(gè)什么東西就想隨意糊弄將功折罪，二部二司同時(shí)參他的罪責(zé)，哪這么容易就折了去。

    李睿修出聲解釋：“回稟圣上，此法類似反切注音，乃是為文字注音的方式，以聲母韻母結(jié)合聲調(diào)進(jìn)行拼讀，小兒只要學(xué)會(huì)這拼音法，就可以閱讀被此法注釋過的文字，雖不知其意，但也可知其讀音，所以為啟蒙所用。此法的好處在于只要學(xué)會(huì)了這51個(gè)符號(hào)，兩三個(gè)符號(hào)相拼，天下間的文字就都能被注釋了?！?/p>

    武德帝聽了李睿修的解釋，大概明白了他的意思，他拿起前兩頁的聲母韻母，仔細(xì)端詳，根本不知這些字怎么讀，而且這個(gè)符號(hào)也太過圓滑怪異，不符合平常書寫文字時(shí)的橫平豎直，頂天立地，很明顯是脫胎于西域文字，沒得讓人心生厭惡。

    他壓下這份上書不看，仔細(xì)回想了一下李睿修的說辭，若是能夠以51個(gè)符號(hào)注音天下文字，那倒也真是個(gè)功績，自己小時(shí)候讀書，是太傅先領(lǐng)著背過一段《千字文》，再對(duì)著這段書識(shí)字，每日回去要溫書習(xí)字，可總有那么幾次會(huì)忘記哪個(gè)讀音對(duì)應(yīng)了哪句話，那時(shí)候就得靠著母后安排在自己身邊識(shí)字的嬤嬤來給自己念書，有那無權(quán)無勢的皇子，因?yàn)闆]人幫襯，平白落下愚笨的名聲，天家尚且如此何況民間，真有這樣的方法，民間百姓也可在家中自學(xué)了。

    武德帝想到這里，宣了翰林院侍讀學(xué)士路鶴遷，讓他研究李睿修交上來的這個(gè)東西有什么用處。

    路鶴遷四十有余，一直在翰林院任職，熟讀經(jīng)史子集，涉獵百家學(xué)說，對(duì)百工典籍也能發(fā)表一番見解，是一步一步熬到侍讀學(xué)士的位子的，他雖只有從五品的官銜，可是需要列常朝，以備圣上問到典故問題，修正詔文，他上朝要做到的是學(xué)富五車，謹(jǐn)言慎行，精煉文字，然后在一旁默默的裝壁花，可今日卻被提溜到了前面，問他一種全新的文字注音方法。

    路侍讀捧著太監(jiān)遞來的書冊(cè)，翻開一看心下微定，這里面全是些胡文，他在翰林院也要經(jīng)手西域書籍文函，怎么會(huì)不認(rèn)識(shí)這種文字，可當(dāng)他再仔細(xì)看去，這些聲母韻母又和胡文不同，相較于胡文多了幾分方正，少了連寫和長詞，每一個(gè)字都簡單挺立，跟胡文的書寫沒有一點(diǎn)相似之處。翻到注音版的《千字文》，他看到每個(gè)注音上面都標(biāo)注了一些短線，此短線叫做聲調(diào)，這東西在藏文里見過，可也沒有每個(gè)詞匯都標(biāo)注，他現(xiàn)在想要強(qiáng)行研究這份注音都不知道該找學(xué)哪種文字的編修來看看。

    路侍讀流下了冷汗，拖延著速度翻到下一頁，他不敢跟圣上說自己沒看懂這個(gè)東西，他能在翰林院立足的根本就是比別人更廣泛更專業(yè)的學(xué)識(shí)，現(xiàn)如今卻連個(gè)子丑寅卯都說不出來，他有些怨李睿修拿出東西之前怎么不先去翰林院驗(yàn)證一二，也讓自己有個(gè)準(zhǔn)備，不必在朝上出這么個(gè)大丑。

    想到了李睿修，他就想到了關(guān)于這人的瘋癲傳聞，他心里頓時(shí)就不慌了，李睿修是個(gè)能在刑部大牢混鬧的瘋子，瘋魔的名聲傳揚(yáng)了一年多，自己又何必把他拿出來的東西如此當(dāng)真，路侍讀心中暗罵自己迂腐，到了朝堂上也不知道因人而異。

    路侍讀安了安心神，拱手施禮道：“回稟圣上，此法過于精妙，似有西域的影響又似有XC的文字，下官實(shí)不知此中真意，還要請(qǐng)駙馬解釋?！?/p>

    朝堂上站的都聽出了他這番話語的含義，簡稱這里面寫的東西不知所云，路侍讀是翰林院里出了名的書袋子，他都看不出名堂的東西，那就真的是沒什么名堂了，有那看熱鬧的忍不住露出諷刺的微笑，等著看李睿修和張家掰扯。

    武德帝卻沒有立刻斥責(zé)李睿修，他被李睿修接連拿出的東西震驚過，知道這人是有才能的，于是平淡道：“那就讓駙馬現(xiàn)在就講一下你的拼音吧，既然你說簡單，想來要學(xué)會(huì)一二不必耗時(shí)太久?！?/p>

    李睿修只能拱手稱是，他不知道路侍讀的學(xué)富五車，也就不知道路侍讀說出那句話代表了什么，他只知道這種拼音初見的時(shí)候有些難以理解，所以做好了解釋的準(zhǔn)備。

    那邊路侍讀也躬身稱是，兩人走到一處，李睿修蒙著眼睛，摸索了一番，從自己懷里掏出半截鉛筆，就著象牙笏板寫了一個(gè)a，他自己看不見東西，寫的時(shí)候也就慢了一些，寫完后道：“路侍讀，拼音之法分為三部分，這個(gè)韻母念‘啊’，另有四個(gè)聲調(diào)，分為陰平、陽平、上聲、去聲，您翻到聲母的那一章，第一個(gè)聲母念‘播’，播在前，啊在后，連起來快速的讀，就能拼出一個(gè)讀音‘巴’，再加上四種聲調(diào)，可以表示四種讀音，拼讀的時(shí)候口中要快速，才能感知到拼成的音節(jié)，你可以跟我試一下。”說完，李睿修演示了一遍四種讀音。

    李睿修解釋的方法，聽上去很簡單，和《廣韻》《切韻》里面所寫的韻聲也有異曲同工之妙，有無聊的朝臣已經(jīng)開始自己試著跟著李睿修拼了巴的讀音，再跟著李睿修讀音帶入四種聲調(diào)，果然就拼出了四種讀音，仔細(xì)思量一番，讀“巴”的字真的好想只有這四個(gè)音調(diào)。

    路侍郎面上不顯，心中對(duì)這種方法卻有些不屑，他跟著李睿修試了幾下，初時(shí)口中還清晰，讀的快了，就有些含混不清，漸漸拼出了‘巴’的聲音，在加上四種讀音，明明注意著不要受李睿修先前讀音的影響，可還是拼出了同樣清晰的四種讀音。

    粗一揣摩這四種讀音，真是可以表示不下二十個(gè)文字了，再仔細(xì)想想，也沒什么字音不在此音中。